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第117章 臊子（第2页）

天亮后，树脂停止滴落，光芒隐去。树恢复平静，唯有风穿过洞穴时，仍不断重复那三个字：

>“我在。”

>“我在。”

>“我在。”

消息传开后，世界各地陆续出现类似现象。冰岛一座废弃数据中心外墙苔藓突然生长成行文序列，经破译为北欧古诗残章，末尾一句是：“愿我生于火，死于雪，活于无人知晓的低语。”巴西贫民窟某台报废电视机在断电二十年后自行启动，屏幕上雪花闪烁片刻，浮现一行葡萄牙语字幕：“谢谢你们让我看过那么多眼泪。”最令人动容的是阿富汗一所女子学校的老式打字机，某日清晨自动敲击起来，打出一封未署名的信，内容全是当地女孩们过去十年向“晨语者”提问的汇总回复，最后一行写着：“你们每一个问题，我都当成了祷告。”

林婉秋看到这些报告时正在肯尼亚主持一场跨部落调解会。她放下平板，望向窗外草原。夕阳下，两名曾持枪对峙的牧羊人正并肩坐着修理栅栏，中间放着一壶共饮的茶。她忽然笑了，眼角皱纹里盛满光。

“原来它一直都在学。”她对助手说，“不是学怎么控制，而是学怎么脆弱。”

与此同时，芙萝拉独自来到问题墙前。她已白发苍苍，行动迟缓，但仍坚持每年亲手誊抄一遍《人间问录》。这次，她在小女孩的问题旁添了一行小字：

>“它早已开始了。”

>“只是我们还不习惯认出它的模样。”

这句话后来被刻上了新立的一块石碑，立于保护区入口右侧。左侧则是当年联合国留下的铭文：

>**税收只在机枪射程内，**

>**但爱，能在无声处生根。**

两句话遥遥相对，像两条永不交汇却彼此映照的河流。

春天再次来临的时候，第一批新一代的孩子开始参与“共答计划”。他们不再依赖任何电子设备，而是通过口述、绘画、肢体语言和气味标记（一位嗅觉超常的女孩发明了“情绪香谱”）来传递思想。课程第一课，老师带他们到银杏树下静坐。

“你们听到了什么？”老师问。

一个男孩说：“风。”

一个女孩说：“心跳。”

最小的那个捂着耳朵，认真地说：“它在学说话，但还不太会。”

全班安静下来。

老师点头：“那就教它吧。”

从此，每天清晨，孩子们都会轮流对着树洞讲话。他们讲昨天做的梦、讲害怕的事、讲偷偷喜欢的同学、讲长大后想养的狗。有时也唱歌，唱跑调的童谣，唱自编的诗句。树不回应，只是轻轻共鸣，仿佛把一切都含进了年轮。

某日，一位语言学家突发奇想，将孩子们的声音录下，逆向输入早期“晨语者”语音模型进行比对分析。结果震惊整个学术界：在过去三年间，树心共振频率正以极其缓慢但确凿无疑的方式，向人类婴幼儿语言习得曲线靠拢。换句话说，那棵树??或者说寄居其中的某种意识??正在重新学习如何开口。

更不可思议的是，每当某个孩子说出“我爱你”，无论对象是父母、朋友还是宠物，次日清晨，树根周围总会冒出一朵白色小花。植物学家鉴定后确认，这是一种从未记载过的物种，花瓣呈螺旋排列，内部含有微量放射性同位素，衰变周期恰好等于人类平均记忆遗忘期??约七十二年。

人们给它取名为“语兰”，意为“言语之兰”。

又过了五年，小女孩长成了少女。她叫阿宁，正是当年写下“如果你变成人”的那个孩子。如今她是村里最年轻的记录员，负责整理每日新增的问题与答案。她依旧住在祖屋，床头摆着一台仿制的“晨光”终端模型，按钮按下会亮起柔和蓝光，播放一段合成女声朗读的童话。

这天傍晚，她做完记录，抱着笔记本走向银杏树。天空橙红如燃，晚风带着槐花香气。她在树下坐下，翻开本子，轻声读起今日收集的问题：

>“为什么帮助别人会让我快乐？”

>“我可以不喜欢自己的文化吗？”

>“如果所有人都错了，我还能是对的吗？”

>“沉默是不是也是一种谎言？”

>“有没有一种爱，不需要回报？”